友だちと話が合わない子に、「合わせなさい」と言う前に

子どもが「学校で話の合う子がいない」と言う。休み時間も一人でいると聞けば、親は心配になります。ただ、すぐに友達を作らせる前に、本人がどう感じているか聞いてみてください。

一人で過ごすのが好きなのか、本当は遊びに入りたいのか。それによって、必要な手助けは変わります。

一人でいることを、本人はどう感じている？

読書が好きで、休み時間を一人で楽しむ子もいます。反対に、集団の中にいても、話に入れず寂しい子もいます。友達の人数だけでは、学校で安心できているかは分かりません。

「誰と遊んだ？」に加えて、「休み時間は何をしていた？」「その時間は楽しい？」と聞いてみましょう。「一人で本を読みたい」と言うなら、無理に誰かと遊ばせなくても大丈夫です。

米国の才能教育団体（NAGC）の保護者向け資料でも、一人を好むことと孤立を区別し、興味を共有できる相手を探す方法が紹介されています。［1］親が理想とする友人関係を、そのまま子どもの目標にする必要はありません。

「話が合わない」と感じた場面を聞く

好きな話題が違うのか、遊びのルールでもめるのか、会話に入るタイミングが分からないのか。「話が合わない」の中身を、最近の出来事から聞いてみてください。

たとえば、恐竜の種類を詳しく話したい子と、恐竜の人形でごっこ遊びをしたい子。同じ恐竜が好きでも、したいことは違います。知識の差だけで片づけず、相手が何をしていたか、自分は何をしたかったかを確かめます。

話したいことがあるなら、「この話をしてもいい？」と聞く。遊びに入りたいなら、「何の役なら入れる？」と聞く。場面に合う言い方を、親子で考えてみましょう。

相手の話を聞く練習もできますが、毎回自分の好きなことを我慢する関係はつらいものです。学校での付き合い方を工夫しながら、好きなことを遠慮なく話せる相手も探せるとよいでしょう。

好きなことを共有できる相手を探す

一人の友達と、すべての趣味や考えが合う必要はありません。学校で遊ぶ友達、本の話をする相手、数学を一緒に考える仲間が、それぞれ別の人でもよいのです。

子どもが興味を持っている分野の講座、観察会、創作活動などを探してみてください。「友達を作りに行こう」と誘うより、「同じものが好きな人と、話してみる？」と内容を伝えるほうが選びやすくなります。

最初は見学や一回の参加で十分です。帰宅後に「また行きたい？」「誰と何を話した？」と聞き、続けるかを本人と決めます。気が進まない場合は、その場で次の約束を取らずにおきましょう。

オンラインなら、主催者が交流をどう管理しているか、個別連絡や写真の公開にルールがあるかも確認します。年上の相手と話が合う場合も、年齢に応じた安全への配慮は必要です。

2Eとは――得意な分野と、学習や発達の困難がある子

2Eは「二重に特別な教育的ニーズがある」という意味で使われる言葉です。文部科学省は、特異な才能と学習困難を併せ持つ子どもを2Eと説明しています。米国のNAGCは、才能と障害の両方があり、学習障害、ADHD、自閉症などのある子も含めています。［2］［3］

難しい内容を理解できる一方で、読み書きに強い困難があるなど、得意な分野と支援が必要な分野が同時にある子がいます。「これだけ分かるのだから、ほかもできるはず」と考えると、困難を見落としてしまいます。

ただし、友達と話が合わないことや、知能検査の得点に差があることだけで2Eとは判断できません。ギフテッドと発達障害が同じ意味ということでもありません。

気になる様子が続くなら、できる場面と困る場面を記録します。「口では説明できるが、書く課題で止まる」「一対一なら話せるが、集団に入ると黙る」などです。学校や専門家には、その両方を伝えてください。

支援を考えるときも、得意を伸ばす学習と、困難を減らす工夫を一緒に相談できます。読み書きの負担があるからといって、好きな分野の学びまで待たせる必要はありません。

会話の困りごとは、具体的な言い方を練習する

相手の間違いをすぐ訂正する、ルールが変わると強く怒る。こうした場面では、「仲良くして」「もっと優しく」だけでは、何を変えればよいか伝わりにくくなります。

訂正したいときは「別の説明をしてもいい？」と聞く。ルールを変えたいときは、遊び始める前に相談する。家で短くやり取りして、本人が使えそうな言葉を選んでみましょう。

親が子ども役になって言い方を試すと、本人も返事を考えられます。練習の後に「これなら言えそう？」と聞き、言いにくければ別の表現に変えます。一度の練習で上手にできることを求めず、実際に困った場面でまた相談してください。

悪口や仲間外れが続くときは、学校に相談する

誘っても毎回排除される、持ち物を隠される、悪口が続く。こうした場合は、子どもの話し方の練習だけで済ませず、学校に相談してください。いつ、どこで、何があったかを伝えます。

「ギフテッドだから周りと合わない」とだけ説明するより、「本人は遊びに入りたいが、断られ続けて困っている」と伝えると、学校も確認すべき場面が分かります。

教室での様子を聞き、安心して過ごせる場所や、困ったときに話せる先生を決めます。面談後も同じことが続くなら、起きた出来事をもう一度共有し、対応を相談しましょう。

友達の人数を増やすことを急ぐより、本人が「ここなら安心できる」「この人には話せる」と思える関係を一つずつ探していく。そのために親が手伝えることは、十分にあります。